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高校“思想道德修养与法律基础”课德法融合探析

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高校“思想道德修养与法律基础”课德法融合探析
论文目录
 
摘要第1-6页
abstract第6-7页
第1章 绪论第11-20页
    1.1 研究背景及意义第11-12页
        1.1.1 研究背景第11页
        1.1.2 研究意义第11-12页
    1.2 国内外研究现状第12-17页
        1.2.1 国内研究现状第12-15页
        1.2.2 国外研究现状第15-17页
    1.3 研究思路与方法第17-18页
        1.3.1 研究思路第17-18页
        1.3.2 研究方法第18页
    1.4 研究创新及不足第18-20页
        1.4.1 研究的创新第18-19页
        1.4.2 论文的不足第19-20页
第2章 高校“基础课”德法融合的概念、依据与价值第20-31页
    2.1 相关概念界定第20-23页
        2.1.1 道德教育第20-21页
        2.1.2 法治教育第21-22页
        2.1.3 德法融合第22页
        2.1.4 高校“基础课”德法融合第22-23页
    2.2 推进高校“基础课”德法融合的依据第23-29页
        2.2.1 马克思主义关于道德和法律的理论第23-26页
        2.2.2 习近平社会主义德治和法治建设思想第26-27页
        2.2.3 实践层面的多元需求性第27-29页
    2.3 高校“基础课”德法融合的价值第29-31页
        2.3.1 提升思想政治教育实效性的需要第29页
        2.3.2 培养新一代德法兼修的后备人才第29-30页
        2.3.3 提升依法治国与以德治国的社会治理实效第30-31页
第3章 近十年来高校“基础课”教材中德法融合内容调整及变化趋势第31-37页
    3.1 近十年来关于高校“基础课”教材内容调整的对比第31-34页
        3.1.1 课时比重的变化第31-32页
        3.1.2 教材内容变化第32-34页
    3.2 近十年来高校“基础课”教材德法融合内容变化的趋势第34-37页
        3.2.1 对法治教育的重视度有所提升第34页
        3.2.2 道德教育与法治教育融合度有所加强第34-35页
        3.2.3 课程中“德法融合”的系统化建设渐趋成熟第35-37页
第4章 当前高校“基础课”德法融合问题及原因分析第37-45页
    4.1 当前高校“基础课”德法融合存在的问题第37-40页
        4.1.1 道德与法律章节内容比例失衡第37-38页
        4.1.2 道德与法律教材内容各自为营第38-39页
        4.1.3 道德与法律教学课时比重不均第39-40页
        4.1.4 法律部分教学内容实效性堪忧第40页
    4.2 当前高校“基础课”德法融合存在问题的原因第40-45页
        4.2.1 “德法融合”理念未能深入人心第40-42页
        4.2.2 “德法融合”具体教育方式不当第42页
        4.2.3 法治教育师资队伍配备力量不足第42-43页
        4.2.4 缺乏合理科学的课程评价体系第43-45页
第5章 推进高校“基础课”德法融合的改革思路第45-54页
    5.1 高校“基础课”德法融合改革的指导思想第45-47页
        5.1.1 新时代中国特色社会主义“德法共治”的治理理念第45-46页
        5.1.2 习近平总书记关于思想政治理论课建设的重要论述第46-47页
    5.2 高校“基础课”德法融合改革的原则要求第47-49页
        5.2.1 以德育人,育人理念人本化第48页
        5.2.2 以法育人,法治教育实效化第48-49页
        5.2.3 德法融合,实施过程科学化第49页
    5.3 高校“基础课”德法融合改革的路径选择第49-54页
        5.3.1 地位并重——协调道德与法律章节第49-50页
        5.3.2 内容并和——融合道德与法律内容第50-51页
        5.3.3 方法创新——道德教育与法治教育的融合方法第51-54页
结语第54-55页
参考文献第51-60页
作者简介第60-61页
致谢第61页

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